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於生活常識、禮儀道德，卻欠缺一個教育和學習的環境，常此下來，不但生産出無數「高分低能」，更令整個教育體系變得單調，在「範跑跑」事件上，首先就暴露出今天中國的學校裏缺乏一些基本常識的訓練，災難的應變演習幾乎是零，因此，突變當前，手足無措的老師、學生出現驚慌的反應，就實在是正常不過了。可以推想，如果學校重視避災教育，並將之制度化，老師們在災難發生之前就知道如何應對，那麽，「範跑跑」事件發生的概率可能就會低得多。

　　接下來，還有一個話題，就是：中國的教學樓到底發生了什麽問題？許多網友在「範跑跑」事件的爭論中都發出了這樣的感慨，教師不是救世主，學生必先自強。如果每棟教學樓都修得堅固無比，那還有那麼多孩子會命喪黃泉嗎？有網友表示，「當大地震來時，我們即不需要範美忠，也不需要譚千秋（地震中，為救學生獻身），我們只需要一個牢固的不會倒的教學樓。」因為「偉大的譚千秋，他的胸膛再寬闊，也只能護住四個學生………」在地震中，同在災區的桑棗中學全校師生無一傷亡，這要歸功於該校校長葉志平（葉擔任校長後，花四十萬元將造價才十六萬元的一棟「豆腐渣」教學樓進行了徹底加固；每學期在全校組織一次緊急疏散演習。）因其深謀遠慮，葉被稱為「史上最牛校長」。

　　豆腐渣工程裡面涉及的深層次問題需要我們投以更加嚴厲的注視，中國教育制度的改革也對我們提出了迫在眉睫的召喚，而如果「範跑跑」事件只令大家來要求老師們加強道德修養、個個都要舍己為人，既不現實，也無可能—「範跑跑」遇到地震先跑已經證明瞭這一點。因此，與其在災難到來之際與寄希望於教師們勇於「自我犧牲」，倒不如未雨綢繆，把災難應變演習並作為制度化的舉措貫徹到全國各地的中小學教育裏，就像日本完善的應災教育，如果「範跑跑」事件能讓更多的國家領導、教育官員、學校意識到這一點，也未嘗不是個好事。